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2015年05月20日 16:05 来源:社会与公益

2014年,少年派助学计划正式落地执行。这一年,时空交错记忆缤纷:3月少年派入驻贵州龙额、6月少年派入驻云南沙河、六一北京小朋友与贵州小朋友互赠节日祝福、暑假俄韩意等十国志愿者与贵州小朋友隔空对话、8月少年派参加北京“不同梦想,同样精彩”公益影像展……寒暑易节,春天种下的水稻已经成熟收割,那在春天迎来少年Pad的少年们又有怎样的变化呢?

到来,不止让你惊喜

3月11日,贵州黔东南黎平县龙额镇,龙额中心小学的平静被四年级一班孩子们的尖叫打破后,很久没有安静下来。而让这间教室沸腾不已的就是从北京远到而来的50台少年Pad,这是孩子们第一节少年Pad随堂体验课,他们的热情也感染了少年派项目团队成员。


 开心的少年Pad体验课

少年派项目团队是一群怀有满满正能量的年轻人,他们相信:孩子是独立的个体、具有创新的天赋;对于孩子来说,最好的教育是陪伴和引导,最好的帮助是提供选择。在这一年里,他们将尝试用少年Pad和互联网和孩子们一起观察身边的生活、发现潜在的兴趣、探索未知的世界。


 项目老师在答疑

引导,期待你的创造

少年派网络空间在周一至周五16:30-18:00和周六、日开放,开放期间孩子们会来到网络空间探索少年Pad的使用,项目老师陪伴在一旁,除了解答问题、发起小活动,并不多加干涉。


 少年派网络空间活动

 “小悦姐姐,你在玩什么?”

“我在玩iMovie啊,可以做视频,可好玩了。”

五年级的唐陆在旁边看了一会,突然说“我也要做一个!”于是,他迅速在少年Pad找出上周拍摄的小狗视频,开始尝试剪辑。半个小时后,唐陆完成了他的处女座——《三只小狗》预告片。在新片首映式上,唐陆收获了同学们的羡慕、赞扬,以及挑战。小导演信心满满地表示将要涉足“恐怖片” ,而另外一位同学也表示要进军“影视业”。


 《三条小狗》的小导演

我们都会说,兴趣是最好的老师。但现在很多城里的孩子弹钢琴、练舞蹈、下围棋……,他们比农村的孩子有更多有趣的活动,但他们却不开心,他们学习这些是为了“小升初”、是为了不输在“起跑线”,却不是因为兴趣。少年派的项目老师并不会强制告诉孩子要去学什么,而是“不经意间”将孩子领进兴趣的花园,让他们自主探索、创作。

陪伴,责任让你成长

寒暑假是孩子最开心的时候,而今年龙额中心小学孩子们的暑假尤为开心,因为这里的小学生有机会把少年Pad借回家一整天。这一天,四年级的陆江(因保密需要采用化名)同学终于如愿借到了少年Pad,但是这份快乐没有持续多久,因为他三岁的弟弟不小心把屏幕摔坏了。而在孩子们都一致同意的少年派网络空间的管理规则中,损坏是需要赔偿修理费用的。


 少年派网络空间借阅规则

少年派助学计划入驻龙额伊始,项目老师便和学生一起制定了少年Pad的使用规则。其中有一项内容,规定少年Pad “损坏赔偿修理费用,遗失原价赔偿”。iPad的屏幕修理大概需要200多元。200多元对于十几岁的陆江来说,可是一笔大费用。陆江可能是害怕责备或赔偿,不敢告诉项目老师。

后来,陆江正在读初中的哥哥联系了项目老师,说明了少年Pad损坏的原因,并替弟弟求情,说陆江不是故意弄坏少年Pad,可不可以不要怪他。项目老师答应哥哥,不责备陆江,并约定第二天让陆江自己来处理,大家一起想办法弥补。

第二天,陆江跟着哥哥一起来到少年派网络空间,亲自说明了少年Pad的损坏过程,并表示愿意承担责任。于是,项目老师提议并协商出解决办法:陆江在暑假需要为少年派网络空间工作来偿还修理费,每个小时按5元计算,他的工作内容为帮助同学们解决少年Pad使用上的问题、协助开展活动、整理少年Pad、清洁教室、维持秩序。而我们则保证损坏少年Pad这件事对学校和家长保密。确定之后,项目老师与陆江签了一份正式的协议。

于是,接下来的11天,陆江每天都和哥哥一起来到少年派网络空间认真工作,经过长时间的接触,陆江和项目老师有了越来越多的交流,也学会了更多少年Pad的使用方法,热情地帮助同学熟悉少年Pad地使用、申请邮箱。通过在空间打工地方法,陆江偿还了少年Pad地维修费用,也成为了项目老师得力的小助手。秋季开学以后,少年派项目举办影展,陆江主动提出帮忙,还组织同学清理布置展板产生的垃圾。陆江的这些变化,让项目老师很开心。因为一开始,项目老师也不并是想要用打工地方式惩罚他,而是希望让他意识到犯了错误是需要承担责任的。而且项目老师也觉得这个有些拘谨的男孩有一股聪明劲,希望和他更多的相处能够帮助他有更大的收获。这些希望,在长长的陪伴中过程悄然实现了。


 同学们在布置少年派影展


学生和家长在参观少年派影展

守候,祝福你的远航

暑假过去,当初玩转少年Pad的男生、女生有很多升入初中。新学期开始不久,两位已经毕业的同学在QQ上问项目老师,能不能再借给他们少年Pad。他俩原是一个班的同学,毕业后分别到了县里和市里读初中,而这个班的其他人也分散升入了不同的学校。因为很怀念以前的生活,他们牵头,希望用iMovie为大家做一个“记录小学生活”的视频。于是,大家收集了照片和视频,趁十一放假回龙额,借用少年Pad制作。

这个理由让项目老师特别高兴,因为之前的活动都是项目老师为大家布置任务,引导大家使用少年Pad,而这次却是同学主动提出想法。然而,随着进一步了解,项目老师得知制作视频的素材早已收集好,而其中一位男孩子家里也有连接了网络的电脑,如果有做视频的想法,早就可以做了,为什么一定要借少年Pad去做呢?

如果因为少年Pad操作便捷,iMovie功能强大,项目老师当然毫不犹豫地借出设备;但原因竟然是,他们不知道电脑也可以制作电影。项目老师开始考虑,是否借少年Pad给他们。

最后,项目老师拒绝了他们的要求,但跟那位男生约好了时间,去他家帮他在电脑上下载了一个视频剪辑软件,告诉他简单的使用办法,让他自己摸索。接下来,能否做出成果,成果如何,就需要他们自己努力了。正如他们未来的路,需要靠自己独立去经历、去奋斗。

少年Pad并不是全世界,更不是“不可或缺”。对接触到少年Pad的孩子们来说,它并不只是一个有用的设备,而是一个连接世界、发现自我的途径。少年派落地教育资源匮乏的地区,是为了带给孩子更多的选择,让他们通过少年Pad和网络去接触、体验并实践更多的东西。终有一天,他们会离开少年派项目老师的陪伴和引导,成为需要独自面对和处理问题的少年。那时,希望少年派这段经历会让他们能更独立、更自信、更快乐。